ULUSAL EĞİTİM BAKAN YARDIMCISI MAHMUT ÖZER İÇİN YAZDI
4. sınıf ve 8. sınıf seviyelerinde öğrenci muvaffakiyet değerlendirmesi yapan ‘2019 Memleketler arası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması’na (TIMSS) nazaran Türkiye her iki alanda da sabit muvaffakiyet ölçüsü olarak kabul edilen 500 puanın üzerine çıktı.
TIMSS 2019 uygulamasına dördüncü sınıf seviyesinde 58 ülke, sekizinci sınıf seviyesinde ise 39 ülke katılmıştır. Türkiye TIMSS 2019 uygulamasında şu ana kadar katıldığı tüm uygulamalara nazaran en yüksek performansı göstermiştir. Dördüncü sınıf düzeyinde Türkiye, TIMSS uygulamalarında sabit muvaffakiyet ölçüsü olarak kabul edilen ölçek orta noktasının (500 puan) her iki alanda da üzerine çıkmıştır. Sekizinci sınıf düzeyind e de, fen alanında birinci defa orta noktanın üzerine çıkmış, matematik alanında ise puanını artırarak birinci kere orta nokta düzeyine ulaşmıştır.
Matematik alanındaki değerlendirmeyi yazının dün yayımlanan birinci kısmında aktardık. Bugün TIMSS 2019 sonuçlarında fen alanında görülen iyileşmeyi ele alacağız.
Tüm bölgelerde eş vakitli iyileşme
Sonuç olarak Türkiye’nin 2019 TIMSS uygulamasında hayli başarılı bir performans sergilediği görülmektedir. Türkiye’nin TIMSS döngülerindeki performansı bir bütün olarak değerlendirildiğinde bir evvelki döngüdeki performansını daima iyileştirdiği görülmektedir. Bununla birlikte 2019 yılı performansı birçok açıdan dikkat caziptir. Öncelikle 2019 yılındaki iyileşmenin bir bölge ile hudutlu olmadığı, tam bilakis tüm bölgelerde eş vakitli bir iyileşmenin ortaya çıktığı, hasebiyle elde edilen muvaffakiyetin tüm bölgelerdeki iyileşmenin bir sonucu olduğu görülmektedir. 2019 yılında Türkiye geçmiş yıllara nazaran ülkeler sıralamasında kıymetli bir muvaffakiyet göstererek üst basamaklara çıkmış, ayrıyeten TIMSS uygulamalarında sabit muvaffakiyet ölçüsü olarak kabul edilen ölçek orta noktasının (500 puan) 4.sınıf düzeyinde her iki alanda da 8. sınıf düzeyinde ise fen alanında birinci defa üzerine çıkmıştır. Bir öbür kıymetli iyileşme matematik ve fen alanlarında alt seviye yeterliğe ulaşamayan öğrenci oranlarında önemli bir düşüşün görülmesidir. Bu epey olumlu bir gelişmedir. Başka taraftan üst ve ileri seviye yeterlik seviyelerindeki öğrenci oranlarında gözlemlenen önemli artışlar son derece umut vericidir.
PISA 2018 de ortaya çıkardı
Bilindiği üzere 3 Aralık 2019 tarihinde açıklanan PISA 2018 sonuçları da Türkiye’nin okuma hünerleri, fen ve matematik okuryazarlığı alanlarında değerli iyileştirmelerin gerçekleştiğini ortaya koymuştu. OECD’nin PISA 2018 raporu, 2003 ile 2018 yılları ortasında 15 yaş kümesi öğrenci sayısı değerli oranda artmasına karşın her üç alanda da değerli ölçüde iyileşmenin gerçekleştiği tek ülkenin Türkiye olduğunu göstermişti. 2019 TIMSS sonuçları da farklı bağlamlarda iyileşmenin devam ettiğini göstermektedir. Hasebiyle PISA 2018 ve TIMSS 2019 sonuçları birlikte değerlendirildiğinde ve ülkemizde eğitimin ölçeği göz önüne alındığında, vakit zaman argüman edildiğinin tersine, eğitim sistemimizde iyileşmenin istikrarlı bir halde devam ettiği görülmektedir. Türkiye’nin her iki memleketler arası öğrenci muvaffakiyet araştırmasında da puanları artmış, ileri yeterlik seviyelerindeki öğrenci oranlarında da önemli artışlar sağlanmıştır. Bilhassa TIMSS 2019 araştırması ülkemizin eğitimde geçmişten gelen kronik bir sorunu olan okullar ortası muvaffakiyet farkında da görece iyileştirmelerin elde edildiğini göstermektedir. Lakin, bu alan ana iyileştirme alanı olarak önümüzde durmaktadır. Ulusal Eğitim Bakanlığı, yıllardan beri bu sorunu çözmek için gayret sarf etmekte ve bilhassa 2023 Eğitim Vizyonu sonrasında çok sayıda projeyi sistematik bir halde ve kararlılıkla uygulamaktadır.
4. sınıf fen seviyesi
4. sınıf seviyesinde fen araştırmasında Türkiye, 526 ortalama puanı ile 19. sırada yer almıştır. TIMSS ölçek orta noktası 500 puan olup Türkiye bu ölçütün üzerinde bir performans göstermiştir. Katıldığı yıllara nazaran 4. sınıf seviyesinde Türkiye’nin fen ortalama puanının daima yükseldiği görülmektedir. 2015 yılında 2011 yılına nazaran performansta 20 puanlık bir artış kelam konusu iken 2019 yılında 2015 yılına nazaran 43 puanlık bir artış gerçekleşmiştir.
Türkiye’nin 4. sınıf seviyesinde fen performansında puan seviyesindeki iyileşmenin ötesinde yeterlikler seviyelerinde de önemli iyileşme görülmektedir (Tablo 3). Türkiye’nin matematik performansında olduğu üzere fen performansında da yıllara nazaran ileri seviye yeterliğe sahip öğrenci oranı artarken alt seviye altı öğrenci oranı da azalmaktadır. Bilhassa ileri seviye performans gösteren öğrenci oranındaki artış oranı dikkat çekmektedir. Yıllara nazaran en kıymetli iyileşme 2019 yılında gerçekleşmiştir. 2015 ile 2019 yılları ortasında ileri seviye yeterliliğe sahip öğrenci oranı % 4’den % 12’ye; üst seviye ve ileri seviye yeterliliklere sahip öğrenci oranı % 24’den % 44’e yükselmiştir. Alt seviye altı öğrenci oranı ise % 18’den % 10’a düşmüştür.
Tablo 3. Türkiye’nin TIMSS araştırmalarında 4. sınıf seviyesinde fen performansında öğrencilerin yeterlikler seviyelerindeki oranlarının yıllara nazaran değişimi.
8. sınıf fen seviyesi
8. sınıf seviyesinde fen araştırmasında ise Türkiye, 515 ortalama puanı ile 15. sırada yer almıştır. TIMSS ölçek orta noktası 500 puan olup Türkiye bunun üzerinde bir performans göstermiştir. Katıldığı yıllara nazaran 8. sınıf seviyesinde fen ortalama puanının daima yükseldiği görülmektedir. 8. sınıf seviyesinde birinci sefer 1999 yılında katıldığında alınan 433 puan 20 yılın sonunda 515’e ulaşmıştır. 2015 yılında 2011 yılına nazaran performansta 10 puanlık bir artış kelam konusu iken 2019 yılında 2015 yılına nazaran 22 puanlık bir artış gerçekleşmiştir.
Başka taraftan Türkiye’nin 8. sınıf seviyesinde 2019 yılında fen performansında puan seviyesindeki iyileşmenin yeterlikler seviyelerinde de önemli iyileşmeye yansıdığı görülmektedir (Tablo 4). 4. sınıf fen araştırmasında olduğu üzere 8. sınıf fen araştırmasında da yıllara nazaran ileri seviye yeterliğe sahip öğrenci oranı artarken alt seviye altı öğrenci oranı da azalmaktadır. Bu bağlamda yıllara nazaran istikrarlı bir iyileşme görülmektedir. Bu bağlamda en değerli iyileşme oranı 2019 yılında gerçekleşmiştir. 2015 ve 2019 yılları ortasında ileri seviye yeterliğe sahip öğrenci oranı % 8’dan % 13’e; üst seviye ve ileri seviye yeterliklere sahip öğrenci oranı % 28’den % 38’e yükselmiştir. Alt seviye altı öğrenci oranı ise % 17’den % 12’ye düşmüştür.
Tablo 4. Türkiye’nin TIMSS araştırmalarında 8. sınıf seviyesinde fen performansında öğrencilerin yeterlikler seviyelerindeki oranlarının yıllara nazaran değişimi.
Milliyet
